“那么简单你为什么不去学?”
左前方的简单闻声回头朝我们看了一眼——我连忙陪笑脸，表示不关她的事。
“因为我想造原子弹玩，你管?”
我……的确管不着。
后来我想了想，也许是因为同样身为振华的弱势群体，我不自觉地对文科产生了同病相怜的战友情谊，好像抬高了文科的地位，就等于抬高了我自己的地位。
诡异的逻辑，莫名其妙的荣誉之战。
“我说真的，别学文科。”好长时间的沉默之后，我以为话题都结束了，他突然又飙出一句。
我也不知道怎么了，就接了一句，“恩，我不学文。”
然后他笑了，没有看我，所以我也不知道他是不是在朝他的英语卷子卖笑。
他专心写字算题的时候，特别好看。
No.43
后来地理老师开始进行正式的教学内容——地球运动。
听得我一头雾水。
我不知道是我的智商问题还是她的教学水平问题。我发现文科的确比理科难懂，因为物理我都听懂了，可是我听不懂地理。
讲到近日点远日点的时候，地理老师停下，笑眯眯地问讲台下面心不在焉的同学们：“咱们振华是不是不少竞赛生啊，有没有物理好的同学知道开普勒三大定律?”
班里面安静了一会儿，然后余淮懒懒散散地举手了(我感觉那副懒散的样子是装的，肯定是装的!!)。
他放下英语卷子，站起来说，“这三条定律应该是17世纪初开普勒发表在他自己写的书里面的，第一定律又叫轨道定律，是说所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。”
我当时很想拽拽他的袖子问问，那个开普勒还是开普敦的(我没听清)，凭什么这么说啊?而且，椭圆……一共几个焦点?
“第二个定律就是面积定律，也就是说，对于任何一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间扫过的面积相等。”
说到这儿，他跑到讲台上画了一个椭圆，太阳，地球，连了几条线。
“形象点说，用S代表太阳，E代表地球，就是在面积上，SAE=SBE’=SCE”。”
他挠挠后脑勺，“这个的证明涉及到角动量的问题，不废话了。”
谢谢你。我在心里感叹。
“第三定律是在几年后才发现的，应该是叫周期定律，也就是所有的行星的轨道半长轴的三次方跟公转周期的比值都相等。”
后来他说的话我就完全听不懂了。
一涉及到数学公式，我就当机了。
结束的时候，他还颇为谦虚地说，“估计很多同学都知道这三大定律，其实我的理解也不全面，班门弄斧了。”
我靠。
他坐下之后，继续做英语单选，一脸严肃，好像根本没看见讲台前既兴奋又严阵以待的地理老师。地理老师对他大加赞扬，他却好像没听到一般。
可是我却发现了他抿着的嘴角，努力压抑着上扬的弧度。
“想笑就笑吧，你刚才很拽。”我非常体贴地说。
于是他终于面红耳赤地趴在了桌子上，“耿耿，我跟你没完。”
No.44
变本加厉。
只能用这四个字来形容此刻的地理老师。余淮的表现好像踩了她战斗模式的开关，为了表现她不输于这群高一毛孩子的专业知识，她讲的课直奔天书而去。
“她到底在说什么啊……”我感叹。
“其实，地理是理科。如果你大学时候要修跟地理有关的，大气，地球空间科学，地质，统统都是理科。”他一边转笔一边说，顺便还答了一道单选题。
我觉得余淮一系列所作所为，根本就是在绝我的后路。
不过在振华上课的这两个礼拜，有件事情让我很憋闷。
以前在13中上课的时候，课堂气氛很轻松(也许是因为没几个人听)，如果听到不明白的地方，只要你皱着眉头用茫然的目光看老师，她就会仔仔细细地再讲解一遍。
可是现在，我不大敢举手说自己没听懂。安静的课堂上，我怕自己的突兀被人笑话。
这是很小家子气的行为，我知道，而且本来我在这个班里面就没什么面子可言，但是我仍然不敢。
振华老师的特点就是，书上有的东西，他们基本不怎么讲，我也习惯了自己看书预习。不过他们上课会引申出来很多定理和简便公式，搞得我压力很大。