答案很明白，一次次的经历就摆在那里，根本连想都不用想。
连萧绷着脸沉默了，老妈看他一会儿，这才伸手顺着他的后脑勺往上捋一把。
“妈明白你的意思。”她的语气和缓下来，轻声对连萧说。
“但问题本来就出在咱们这边，不是我们觉得丁宣没问题，你就真的占理，就能跟老师跟长辈吆五喝六的。”老妈这会儿心里其实也不得劲儿，说话时眉毛都是拧着的，“老爱冲动的人能成什么事儿？你能明白妈的意思吗？”
连萧盯着门外自娱自乐的丁宣又看了会儿，好半天才抿着嘴闷闷地“嗯”了声。
丁宣这事儿的发生以及处理，对整个学校来说，说大不大说小不小。
“大”是从学校的层面而言，据说学校为这事儿专门开了个全体教师会议，把丁宣的情况交代给了所有老师，避免再出现一次这种情况。
毕竟丁宣冷不丁犯毛病的状态真的怪吓人的，家长如果真要赖老师，说都说不明白。
不过这么一开会，立马就有近一半的老师直接表示，这种明显的问题儿童，学校就不该收，随便犯一次病的影响都太大了。
这会暂时没能开出什么结果，校长跟房老师问了问，留下一句“再观察观察”，就这么不了了之地散会了。
“小”则纯粹是对于丁宣本身。
虽然丁宣中午到家就表现得跟没事人一样，老妈还是怕他情绪不稳定，下午请了假没让他上学。
他不上连萧得上，不能在家陪着丁宣。老妈也不敢带丁宣去他们单位——丁宣对于环境的依赖感太强了，稍微陌生点儿的地方他就紧张。
跟丁宣细致地说了半天，老妈只能打开电视把丁宣反锁在家里，然后给隔壁苗苗奶奶留了把钥匙，让她没事儿隔着窗子朝屋里看看，丁宣如果有什么动静，就开门哄哄他。
“乖得很，一下午都没动静。”晚上下班回来，苗苗奶奶已经把家门给打开了，直接带着苗苗在他们家里陪丁宣，“还跟苗苗画画呢。”
她抖出几张纸给老妈看，都是些小孩子的涂鸦，苗苗的和丁宣的混在一块，五彩斑斓的，看在老妈眼里都是鬼画符，分不清谁是谁。
“这么棒啊。”看不明白也得夸。老妈有鼻子有眼地欣赏一下俩小孩儿的大作，笑眯眯地挨个儿摸摸脸，给他们拿小糕点吃。
“这孩子不挺能坐得住吗？”苗苗奶奶跟老妈出去一点儿，继续跟她学，“都不抬头，我进来的时候就自己在那看图画书。苗苗拿一本描着画，他也跟着画，画画该有两个钟头了，屁股都没挪一下。”
“两个钟头？”老妈听到这个时间，也愣了愣。
苗苗奶奶口中的图画书就是撕不烂，丁宣虽然爱看爱摸，但也摸不了那么久，有点儿什么风吹草动的他就跟着转脸。
这会儿丁宣还坐在桌子上画着，大白鸭从凳子底下晃过去，苗苗在桌子下面钻来钻去地撵了半天，他竟然没抬头。
“宣宣？”老妈重新弯腰凑近过去，从丁宣身后仔细看他的画面，“喜欢画画是吗？”
苗苗把她的彩笔跟油画棒拿来了，两个小孩花花绿绿地铺了一桌子，丁宣一会儿换一根，跟真的一样，手底正在涂的还是一张鬼画符。
连个线条都没有，一团团的全是颜色。
“这画的是什么，宝贝儿，”老妈笑着问，“天空吗？”
丁宣又扔掉一根油画棒，在满桌颜色里扫来扫去地看一圈，果决地朝其中一根抓过去。
“连萧。”他埋头继续涂着，语调跟说梦话似的。
第30章
丁宣笔下的“连萧”，除了一团乱麻麻的色彩，连个形都没扩出来。
老妈看了半天，一句“画得真像”就噎在嘴边，酝酿了半天还是没能说出口。
“挺好的。”她想起丁宣上美术课也比其他课更能坐得住，就笑着摸摸他的脑袋，“有个爱好也挺好，画吧。”
丁宣对于画画这个爱好，从一年级被苗苗奶奶无意中带出来开始，就再没停过。
虽然在老妈包括连萧看来，他那些作品都实在算不上个“画”。
——丁宣不管画什么，都是一团颜色。
他不描形，不打草稿，连萧试着教他打草稿，对着大白鸭画个形状，让丁宣描。
丁宣不描，他还是抓蜡笔涂颜色。
随便什么纸都行，他不挑，报纸的边角栏也能画，好像也不思考，都不多看大白鸭一眼，颜色一团团地就往上铺。