唯一的例外可能就是左樟楠吧。他是一个极有心机的人，本来今天见面的时候准备利用自己看过《静思文集》这件事隐秘地拍一拍蔡思瑾的马屁，想让侍讲更看重自己的，哪不知蔡思瑾仿佛无所觉似的，一点儿也没有对他另眼相看。其实左樟楠心中是有一点点儿不满自己的计划失效的。
但是他绝不可能在夜聊这种场合说出来这样的话，也只能干巴巴地说上一句：“我也觉得蔡侍讲挺好的。”但是绝口不提“喜欢”二字。
九皇子浩诚略有所觉，其他两个人却一点儿都没有察觉到，四人又天马行空地聊了好久才沉沉睡去。
第二日起，蔡思瑾就开始正式教学生了。他先是根据昨天学生们自己说的情况拿出了四张试卷，让四个学生分别做了一下，然后发现自己的四个学生有四个不同的进度，就果断地将他们四个人分成了四个班，分别讲授课程、分别布置作业，谁也不耽搁谁。
反正蔡思瑾是没有那根筋，做不出来只教九皇子一个，其他人要么拖着进度慢慢听，要么讲得飞快不知所云这种事情的。
在蔡思瑾眼中，在他朴素的认知中，老师就要教会所有的学生，不能有任何的遗漏！这也是他从小看自己父亲教书耳濡目染之下的直觉反应。
蔡思瑾的父亲蔡仲迩要教授好几十个学生，而学生年纪不同、知识储备不同、进度不同，只能分班授课。而即便这样分班授课之后，每个班都还有不少学生。即便这样蔡仲迩也能好好地教下来这些学生，既照顾了张思晨那样的天才学生，又照顾了李永富和自己这样的一般人。蔡思瑾从来没有觉得自己会做不到父亲能做到的事情。
蔡思瑾甚至觉得这样将四个学生分成四个班，一个班只有一个学生简直不要太轻松了！比起父亲来说赚得钱多、操的心少，简直是一个好得不能再好的职位了。
于是，蔡思瑾将每天早上的四个时辰分成四份，半个时辰给一个学生。先是检查一下他昨日的功课，然后又根据他的进度给他讲新的知识点，再给他布置今日的新作业。
在四个人里面，左樟楠进度最快，蔡思瑾发觉他启蒙非常扎实，已经开始直接给他讲经义，从《论语》开始讲了。而九皇子其次，蔡思瑾发现他虽然学过了《三》《百》《千》，也背过，但是可能天赋不如左樟楠，背的不熟，好多东西也没有理清，于是再给他重讲、复习一下启蒙的知识，帮他打好基础。
至于赵念忠和周当雄，基本类似于没有启蒙过的学生。但是又有一些细微的不同，赵念忠接受程度相对而言高一些，讲课进度可以快一些，但是对于周当雄只能慢慢来，细细讲。
皇宫内院里何曾有过蔡思瑾这样的侍讲？来到这里讲学的人无不是人精，对着皇子们巴结异常，对着伴读们也是看人下菜碟的，从来只有一心顾着皇子的学业，对着伴读随意打发的侍讲，哪里有可能像蔡思瑾这样对于皇子和伴读一视同仁，甚至分成四个小班讲学的人？
小孩子们都是敏感的，尤其他们不止有蔡思瑾一个师傅，这样几门课对比下来，他们越发感受到蔡思瑾这个侍讲的与众不同和可贵之处了。他们三个侍读在自己家中也是如珠似宝长大的，一时间进了皇宫之后就成了九皇子的陪衬了，似乎他们就命同草芥了，落差不要太大。也只有在蔡思瑾那里，他们还能觉得自己是正常去上学，而不是成了别人的奴才。
便是左樟楠，几日之后都不得不真心感叹一声：“蔡侍讲人真好，我真喜欢他！”
十日旬休前，蔡思瑾循例向皇上汇报九皇子的学业。皇上听了之后不住点头，对九皇子的进步挺满意的，只是还是忍不住开口问道：“蔡爱卿，据说你对四个孩子分了四个不同的进度教学，分给九皇子的时间只有四分之一，是吗？”
蔡思瑾点了点头，说道：“正是如此，四个孩子进度不一样，也只有如此了。若是皇上不满意，可以将三位伴读裁掉，让他们各自寻找名师求学，让微臣专心教导九皇子一个人。既然现在他们四个人都是我的学生，我自然是要一视同仁，不能耽误了其他三个孩子成才啊！”
皇上笑眯眯地点了点头，他就喜欢蔡思瑾这样的做法，哪里会有不满呢？于是他赶紧说道：“蔡爱卿言重了，朕绝无不满，只是随口聊一聊而已。对了，刚刚蔡爱卿只说了一下九皇子的课程进度，不知其他三位伴读课程进度如何？”