廖学兵仍然我行我素，花了将近十分钟去念一大段洋洋洒洒的《离骚》，甚至陶醉其中，摇头晃脑，一手拿书，一手稍稍背于后面，在讲台上踱来踱去，脸上眉飞色舞，洋洋得意，念到高兴处，还要顿上一顿，看台下人的反应才继续往下朗诵，若是换件长袍，活脱脱一个私塾里的教书先生。
二年二班学生深感丢人，特别是慕容蓝落，禁不住脸蛋发烧，用课本遮住面孔不想去看。陈有年小声说：“真的，我不认识这人，哪来的？从来没见过啊。”叶玉虎则在故意捂嘴偷笑，制造喜剧效应。苏飞虹浑然不知所措，以为老师神经错乱。
宫雪琳手里的钢笔划破了笔记本的好几层纸，校长为什么安排专家检验团来旁听垃圾老师的课程？这个极其错误的决定将导致郁金香名声严重受损。他们到社会上一宣扬，明年还想招到更多的学生？做梦去吧！
郭永生等人面面相觑，郁金香高中教学水准低劣到这个地步，太不可思议了。第一，朗诵占用大量课堂时间，第二，读得非常难听，甚至抵消了不少学生继续学习的兴趣，第三，缺乏与学生的互动jiāo流，第四，长得不像老师，倒像个无所事事的无业游民……若细细分析，缺点太多了，他们几天下来检查过几十所学校，还真没遇到过如此极品的教师。
吴chūn杏举手打断廖学兵旁若无人的卖弄，发言道：“老师，您的拉链忘记拉上去了。”
老廖一惊，以突破光的速度缩回讲台内，低头一看，什么嘛！拉得好好的，居然被整了！一时间脸色由白变红，尴尬无比，咳嗽一声，说道：“下面我给大家讲解一下《离骚》的主要意思。”
同学们再也忍耐不住，哄堂大笑，教室里dàng漾着快活的空气。
后面一排的专家则纷纷摇头叹息，心想这节课再也没有听下去的必要了。
老廖还嫌丢人不够，点了张乐馨的名字说：“你来解答一下‘亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔’这句话是什么意思？”几个倾向他的学生心中都道：“这回怕是完了，他自己读得那么差劲，偏偏还叫学习最好的张乐馨回答问题，万一对方说得比他还好，岂不是自取其rǔ？”
张乐馨不理慕容蓝落使过来的眼色，微笑道：“大致意思是这样的，这是我内心的追求与喜爱，无论让我死多少次，都不会后悔。”
廖学兵满意地点头，刚想让她坐下，张乐馨却索xing将整段话都一并解释了：“我不能和今人志同道合，但却心甘qíng愿沐浴彭咸的遗辉。我揩拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人生的航道充满了艰辛。我只不过是洁身自好却因此遭殃受累，早晨去进谏，到傍晚就遭毁弃！他们毁坏了我蕙糙做的佩带，我又拿芬芳的白芷花来代替。……”
声音清晰悦耳，没半分滞涩，以一个小女孩家略带稚嫩的嗓音来解说这段充满辛酸激qíng的文字，令人耳目一新，另有一番奇妙感受。
郭永生眼睛一亮，说：“这女生好是好了，但总感觉还缺些什么。”
狄子车说：“那些文辞解释仍只是资料上可以找得到的内容，如果她能有独立见解，会更jīng彩。”
仿佛是应和他们的对答，张乐馨继续说：“《离骚》是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热qíng，以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀着诗人鲜明的个xing光辉，这在中国文学史上，还是第一次出现。《离骚》的创作，既植根于现实，又富于幻想色彩。……”
狄子车点头表示赞同，但还是带着点遗憾说：“老调重弹，不过从十六岁的高中生口中说出这种话，还是可以的。”
“离骚问世几千年，后世专门的评述论著不知凡几，该说的都让人给说尽了，至于一个小姑娘，就不必苛求，要是你，还指不定能说得出来。我倒有个疑问，那么垃圾的老师为什么教得出那么优秀的学生？难道真是天赋的原因，与教育无关？”
宫雪琳无比难堪，想一砖头拍死老廖，低声道：“那位女生是前段时间才从别的学校转学过来的。”
“哦……”大家都恍然大悟。
后面廖学兵讲的是诗句中描述的主人公形象、语言的特色、思想内容表达的qíng感，基本上照本宣科，让人听得直打瞌睡，这时他倒是讲得飞快，一会儿就讲完了，离下课足足还有二十分钟。