记得很清楚呢？”
穆勒摇了摇头。父亲说：“因为你在看文学作品时很随意，并
且看了一遍又一遍。虽然你并没有去死记它们，但多次反复阅读
后，你却很自然、轻松地记住了书中的内容。现在，你认为《历
史》悬一本学术书籍，便想一次就记住它们。可是，这种死记硬
背的方法是行不通的呀！”
“那么。我应该怎么办呢？”穆勒问道。
“很简单，你应该像读小说那样去读《历史》这本书。”父亲说。
“这可是一本严肃的书呀，”穆勒不解地问，“那样随意地阅读
能行吗？”
这时，父亲收起了笑容，认真地对穆勒说道：“世界上的书籍
没有严肃和不严肃之分。只要是有价值、有意义的书都是好书，你
应该对它们一视同仁。在学习中，有许多需要记忆的地方，但仅
靠死记硬背根本不可能达到什么效果。我想，只要你改变了这种
错误的认识，你就会发现《（历史》和那些文学作品一样有趣，你
就会很快地读完它。或许它的魅力会吸引你再读第二次、第三次。
如果是这样的话，你不但能够体会到阅读本身的乐趣，还能在理
解的基础上把它们全都记下来。”
后来，穆勒按照父亲的方法去做了。在读《历史》的过程中，
对于那些暂时不能理解或不容易记住的地方他就gān脆一跳而过，
只去把握全书的整体内容和思想。等到他看第二次、第三次时，他发现自己已经在不知不觉中完全掌握了它。
训练孩子的记忆力
伟大的数学家汉密尔顿幼年时期被称为“天才神童”。他三岁
时就能用英文阅读，四五岁时就拥有了丰富的地理知识，可以说
是小地理学家，他的数学成绩在那时已经极为优秀。不仅如此，年仅五岁的汉密尔顿还掌握了拉丁语、希腊语、希伯来语，以后又
学会了意大利语、法语、西班牙语。在掌握了这些语言之后，他
又学会了阿拉伯语、波斯语、叙利来语、印第安语，孟加拉语和梵文。除了学习语言外，汉密尔顿在12岁时还学完了欧几里德的《几
何》和克莱罗的《代数基础》。l6岁时，他又学完了牛顿等物理学家的著作，并写论文指正了拉普拉斯《天体力学》中某些论证的缺
陷。17岁时，他完全掌握了深奥的微积分，最终他成为了卓越的数学家。
他怎样做到这一点的呢？难道这一切都是上天赐给他的吗？
恐怕有许多人在面对这样的“神童”时都会白叹不如，也许还有
人会抱怨命运的不公。但这些羡慕、抱怨、叹息都毫无意义，因
为这一切都来自于天才们婴幼儿时期所受到的正确教育。
汉密尔顿的传记透露，他的成就与他过人的记忆力是紧密相
关的。如果没有过人的记忆力，他怎么能掌握那么多的知识呢？
但他的记忆力也并非天生，仍然是受益于幼年时的严格训练。
汉密尔顿是个不幸的人，1 2岁丧母、l 4岁丧父，他的教育
和培养是由叔叔一手承担的。对他而言，不幸之中的万幸便是生
命中有这么一位令人羡慕的叔叔。由于汉密尔顿传记中所记述的
童年生活内容比较少，我们无法了解到他接受早期教育的细节，
但传记中记述的某些事仍然可以反映出这种早期教育是多么神奇
有效。
汉密尔顿的叔叔是一个很有趣的人，虽然自己没有孩子，但
他似乎比许多有孩子的人更喜欢孩子。他非常疼爱侄子小汉密尔
顿，经常与他做一些有趣的游戏。他们经常做的一个游戏就是“记
忆力竞赛”。当叔侄两人在街道上散步时，这种比赛就开始了。游
戏是这样的：叔叔拼命地记住刚看过的事物，再由小汉密尔顿指
出其中记错的东西；有时又反过来，小汉密尔顿来记，由叔叔指
出他的错误。在这样轻松愉快的游戏中，小汉密尔顿的记忆力得
到了迅速发展，还获得了许多书本上没有的知识。小汉密尔顿接
受的这种训练，穆勒也曾经接受过。在他小时候，穆勒的父亲经