他要送他那里去的大概就是算术答案，正等待答案到齐的时候，他说：
“好，把点字板收进桌子里，这回请把算盘拿出来。”
这种算盘又不同了。上边一个珠，下边五个珠，和普通的完全一样，但是算盘珠却是片片的，像小木板，倒在上边或者躺在下边。
“那就把珠子摆齐了。摆好了吗？上边和下边都摆齐了么？”
老师转悠着一个人一个人地看一遍。
上边的珠子紧贴上边，下边的珠子，如果与此相反，这相反的珠子表示的就是数字。
盲孩子们笔算不方便，所以大概从小的时候开始就教他们珠算吧。普通算盘的珠子是用手指摸，不容易懂，而且一不小心就把它的位置变动了。
“大娘，给花子也买这样的吧。”
达男热心地看着。这时，从相邻的一年级教室传来喧嚣声。
一年级学生的桌子上各有一把锹。
“今天直观的东西之中，最大的是什么？”
老师提出这个问题。
“是锹！”
“老师，是锹！”
孩子们学着这么回答。
“锹是干什么用的？”
“翻田里的土用的。”
“好！除此以外，还直观了什么？”
“镰刀！”
“有镰刀。”
“镰刀干什么用呢？”
“割稻子，割草！”
“好。我们现在就去田里吧！”
“哇，太好啦！”
“现在就去么，太高兴啦！”
“真的么？老师！”
“想去，想去，老师，快走吧！”
歌声骤起，孩子们急匆匆地站起来要走。
“请静一静！”
老师要大家注意：
“到了田里，如果你们大家因为特别兴奋，随便说话，大吵大闹，那可就没法上课了。好，和相邻的拉起手，安安静静地走吧。”
达男也尾随着孩子们走出教室，他临出门时看了看门口的时间表，那上面有“直观”这个课程。
“直观？大娘，现在的课是直观时间。”
花子母亲点点头。
直观，孩子们摸摸锹、镰刀就是直观，那个高兴劲没法形容。要是到了田地里又该如何……
一定会玩土块，那里有盲孩子们种的花和蔬菜，当他们摸到这些东西时的兴奋……
这时，预料的孩子们导师拉着手进了教室。老师在前边边走边拍手，稍大一些的，另外一个班的孩子们在操场上拔河。
拔河结束之后，老师把一根铁桩子深深地砸进操场的土里，把一条麻绳拴在铁桩上，孩子拿着那长长的麻绳的一端，开始快跑。
“元田，加油，加油，加油！”
教师和学生一起给他助威。
“再加油！再加油！”
老师拿着跑表在终点等着。
拿着麻绳的一端跑，就是以铁桩为中心画着圆周跑，大家跑的距离相同，所以，盲孩子也能赛跑。拿着麻绳就能放心大胆地跑。
如果有因为害怕跑而跑得不好的孩子，老师就摇着铃跟着他跑，边跑边“坚持到底，坚持到底！把麻绳拉直，把麻绳拉直！”
眼睛看不见的孩子认真奔跑的形象，给花子母亲留下了强烈印象。
我们是很小的孩子
闭上眼睛祈祷吧
张开嘴唱吧
耶稣啊，耶稣啊，请把我们
造就成你的好孩子
花子母亲和达男她们从盲人学校往回走的路上，参观了聋人学校，这天，恰巧是该校的创立纪念日。
她们被领到初等科的学生集合在一起唱歌的地方。
想起盲人学校，眼睛看不见的孩子们的歌声，觉得那歌声听起来特别清丽，但是谁会想到，这里唱歌的却是聋哑孩子们。
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