“我的聋哑学校也起来了。”
“对。把这句话马上写在这儿么？不过，那边的人还不知道您哪。得先写我的情况，让大家立刻就知道，什么人给他们写的信。”
“我们已经是初等科三年级了。”
“对。杉田君，你上这儿来写上它。”
名叫杉田的那个男生把自己说的那句话，写在黑板上了。
“现在，全校的学生已经多达83人了。”
不知是谁说了这句，紧接着就有一个女生说：
“学校的院子里干净了。”
但是说“学校”时，好像不是用舌头，而是用咽喉发出的声音。可爱的女孩子，却是男孩子一般的大粗噪子，嘶哑的声音，使达男吃了一惊。
“说得再清楚些……”
“学校的院子漂亮了。”
“接下去写什么呢？”
“今天是建校纪念日。”
“对！把纪念日的庆祝活动也写上吧。”
孩子们各自把自己想好的书信语言写在黑板上，老师边看边说：
“大家先写下来，等以后再好好修改吧。不足的地方再添上。这封信到了外国，对方一定喜欢，给我们一个很好的复信。我们还不认识的许许多多的人，不论日本的，也不论遥远的外国的，一定为我们祈祷。”
花子母亲对老师这番话赞许地点点头。
耳朵听不见的孩子们的苦恼，全世界是相同的。为清除聋哑儿童的痛苦而努力的人们，他们的心也是相通的。
对这个学校的日本孩子们，也会有来自国外的温暖的同情。
走出三年级教室。花子母亲对达男说：
“呶，达男君，从今以后，就不能只想花子一个人的事了。对于和花子相同的的孩子们也给以考虑吧。世界任何一个国家都有盲人儿童和聋哑儿童。”
她们又到了中等科的教室。恰逢上理科课的时间。老师手里拿着菜花，在黑板上用大字写着“十字科植物”几个字。
相当于女子中学二年生的一位姑娘，桌子上摆着带喇叭的箱子，她像电话接线生一样，耳朵上箍着一个矿石收音机似的东西。这位姑娘有“残听”。耳朵还能稍微听到一些声音，所以才使用扩大声音的器械。
但是有个奇怪现象，看起来这位少女似乎耳朵聋。只有这位姑娘一个人好像常常听不懂老师的话。于是别的学生就大声地教给她。她邻座的少年，把嘴贴在那少女的喇叭上，述说老师说过的话。那少女点头。
她点头的时候，把黑黑睫毛的眼睛眯细莞尔一笑，这时候最美。她是个鼻子和嘴唇都很美的少女。
但是，全聋的孩子反而比半聋的孩子更能听懂老师的话，这完全是教育的力量。
因为学校杂役来招呼，所以花子母亲她们去了客厅。
在这里她们听主任老师谈聋儿童的教育问题。
“有一位学生在女子学校读四年级的时候成了聋子，从此她就到这个学校来上学了。这个学生的发音本来很清楚，但是为了让她比生来就是聋子的发音好些，反倒更加困难。聋人学校的教育中，读话和口话，占去大部分时间，特别是教口话，是十分辛苦的。
花子母亲对教师的话很赞同，她说：
“的确是这样，进这个学校预料的孩子，好像还不知道人间还有语言呢。”
“不知道的居多数。因为生下以来没有听过什么是话，也没记住它，所以自己也就不能说话。普通孩子从满一周岁开始说一言半语的话，到了三四岁就能说相当多的话了。上普通小学之前，能知道两三千到四五千句哪。”
“能说四五千句？”
达男吃了一惊。
“对！相当的多吧。孩子不同，差别也很大。经过详细调查，知道的话，少的两三千句。多的四五千句。而且，别人说的也懂，自己想说的也能说。上了普通小学，老师教的课都能听懂。和这种情况相比智慧是大大落后了。”
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