全班都讶异了。
紧接着噗嗤几声笑。
林牧坐在自己位置上，低头看单词，听见班里笑声一浪接着一浪。
季舟白也不红脸，拿板擦往讲桌一敲：“有意见你上来！”
她突然又想到个什么点子，往林牧那里瞥了一眼，抬起下巴：“我明天还带早读。”
笑声更大了。
骄傲的季舟白没被这样看轻过，还是自己擅长的领域，因此又敲桌子，等人都笑够了，才开始领读。
她从外教和光盘里学来的，当然比这群人的发音好听。
但除了林牧，没人听出她发音好听，单觉得还挺像那么回事。
于是安静地跟读。
英语老师见了，都吓了一跳，又突然想到什么，对着季舟白叽里呱啦一阵英语，试图考验季舟白的口语。
季舟白脸上写满疑惑，她漫长的双语教育教出这么一个不学无术的她，发音也是耳濡目染出来的，但对话，她只会：
how are you？
I'm fine，thank you。
顺带会几句粗口，但已经戒了，此时听见鸟语，脑袋大了两圈。
但是站在讲台上，总不能下不来台，随口道：“哦……OK。”
林牧憋着笑。
等她下来，林牧递给她一张纸条。
上书：老师说：你怎么也上来领读了？现在班里实行轮流领读的制度吗？你的发音很好听，是自己学习的吗？你不如当英语课代表吧。
季舟白脸色一变。
嗯？英语课代表！
但是她突然发现了什么有趣的东西，立即写纸条：
我觉得让大家轮流领读挺有意思。
把纸条一叠三折，戳戳前排李春丽：“给林牧。”
李春丽再往前传。
一张纸条跨过半个班，到林牧手里。
他们还不知道自己传的到底是什么可怕的玩意儿。
季舟白晃着凳子等林牧回复。
等快要下课，纸条传回来了：
可行。
言简意赅地表达了认同，季舟白憋不住笑。
李小川传纸条：你笑啥。
她传回去：后天你领读英语。
季舟白看见李小川打开纸条后惊恐的脸，忍不住无声地大笑。
“季舟白——”老师喊她，她立即站起来，“OK。”
又是一阵大笑。
“第十四个选什么？”
季舟白低头匆忙翻卷子：“A！”
下课铃响了，老师赞赏的眼神就没有收过。
她翻参考答案，发现自己蒙对了。
难道英语课代表就是她了吗？她想追出去，林牧已经拉住她：“我们去找班主任，说一下这个轮流领读的事情。”
李小川跟在身后哀嚎：“别啊——别——林老师嘴下留情！”
然而木已成舟。
之后按值日表轮流来，每人一天，以防有人忘记，林牧还在黑板上写下当天领读的同学。
领读的同学的名字挂整整一天，会得到各个科任老师的注意与提问，以及，因为一点微渺的进步就得到的夸奖。
季舟白就被林牧当第一个吃螃蟹的人，名字挂在黑板上一天，得到了格外的关照。
第三天，李小川前一天精心准备了，对着磁带学了半天，他妈妈啧啧称奇，又给送来一面锦旗。
但是站到讲台上，他终于明白了为什么林老师是林老师。
他结结巴巴，引来了好多笑话。
明明自己在家小声读的时候，没感觉这么别扭，等大声读出来，他一个一米九出头的汉子，一张脸憋得通红，被季远山嘲笑像个红萝卜。
有几处发音错误，被季舟白纠正了，他看着季舟白就感觉自己充满了力量，竟然也支撑了一整天。
恰巧这天，他妈妈来送锦旗，扒在后门看李小川的表现，欣慰得眼泪汪汪。
班主任陪同着：“现在李小川很努力，上次考试进步很大。”
而李小川又因为看见妈妈在后门，更是抬头挺胸，不自觉地紧张拘谨，走路都险些走正步，惹得季远山和季舟白大肆嘲笑。
课下，他虚心求问林牧，自己有何不足。
林牧说：“多上来领读就好了，第一次表现很好。”
李小川已经很笨了，许多人自认比李小川聪慧，当然也不肯落到他后面去，因此，直到季舟白请假这天，效果一直不错。
季舟白请假是在周一下午，和季远山一起离开。