“这节课的容量很大，在平行班当中还能有这样的效果让我们震惊！感觉尚老师设计的课堂开放性很强，明着看似纷乱但实则有序，可以向各个方向发散，不但收得回来还能成倍地完成教学目标……高手！”
“这节课不但有互动的元素，激情的元素，还让我们看到了竞争学习的精彩效果！孩子们认真、不甘人后，情感价值观教育也得到了深刻的体现！这是一种激情互动、热烈竞争的新颖课堂教学模式！”
“情景对话我们也曾经试过，但效果明显不如尚老师的这节课的角色扮演！尚老师的灵感设计和应变能力让同龄的我五体投地！而这一切又似有意为之又似无心插柳，真正做到了不留痕迹、无招胜有招的境地……我服气了！”
“如果用老式的观点评价这节课，我们可以说出来一些缺点，像讲的少、不严肃、学生乱下位走动……但如果我把这些说出口，自己都觉得不好意思，像个老式留声机在讽刺mp3 、mp4！现代英语教学就是该这样子……”
“我印象深的有两处，一是那个口语流利开始还故意带点方言口音的漂亮女生饰演的北伦敦本地人，大声地问到伦敦本地和英国还有非英国的名胜，同学们那山呼海啸的‘Yes’和‘ No’，这样壮观和感染力的课堂让人震撼，幸亏是在阶梯教室，如果在教学区……这二就是那个用手语和断断续续的口语表达清意思的男生，显然的他的英语能力一般，然而他不是沉闷而是积极表现于课堂！课后问小尚老师那句话也说明了没有不想学的学生，而在于我们怎么样去调动他们学习的热情！小尚老师的这节课给了我们一个很好的借鉴……”
“我个人认为这堂课的架构模式是可遇而不可求的！试想那几个孩子的加入是课前设计好的，那么就会有套路的痕迹，生硬的感觉，也就是说无法刺激原班孩子的热情参与而流于形式……正因为那几个孩子的意外加入，从而使这节课的效果出来了，我们也体会到了小尚老师的实力和课堂的激情四溢……”
“我不认为有完美的东西！对于小尚老师的这节课，我仍然坚持这样的观感！但是，课堂的一些缺陷反而转化为学生知识的探讨和落实，真正是化腐朽为神奇！我还是那句话，没有完美的课，十分完美就是机械的、没有生机和活力的课了！但小尚老师这节课却绝对称得上精彩、经典……”
……
评课居然进行了两节课。大家对尚敏的表现赞不绝口，对田歌她们出现形成的这种竞争课堂也是热烈探讨、赞赏有加……
“最后，我建议让我们一起为这一节真正出彩、有着实在的教学效果，又能让大家都有思索、有收获，真正体现观摩意义的好课起立，鼓掌！”任老师第一个站起来，小会议室里响起了雷鸣般的掌声。
尚敏真的是功成名就，因为听到了小会议室里经久不息的掌声和出门的老教师都说“学到东西”的话……靳远征很惊讶，本校听课的年轻英语老师又为自己的姐妹那么添油加醋地到处一张扬……那几天尚敏在校园里不断地听到老师和同学们或当面或窃窃私语的溢美之词，觉得很为这意外的盛名所累。
后来尚敏问田歌她们怎么想起来这样去帮忙的？田歌笑说大家很失落本来要给7班的同学难看，后来说还是给尚老师锦上添花别添乱了，我想到了那回我金陵中学的同学来听课时的表现，大家也说“添好乱就是添花哩！”于是商量了和7班竞争的主意，后来您知道了——我们心里也没底可没想到激起7班同学的万丈雄心，个个争先……和我们很认真地斗嘴（会话）斗勇（连李浩都出阵了），课堂完成的那么好……我们这回也算是有功之臣了，尚老师您可得表示一下——我看不如提前发一下您和杜老师的喜糖？尚敏脸又红了（她今天的神奇表现已经让她自己在接受别人表扬的时候脸红了N次），也有些诧异——因为她印象中从前的田歌不是这样调皮爱开玩笑的女孩子！
正在这时候杜名选进来，手里真拎着糖块——他觉得尚敏又一次扬眉吐气，很为她高兴，就花掉了自己仅有的20块钱“周活动基金”（财政大权被尚敏收归国有以后每周给他20的零花钱）。田歌拿着糖块兴高采烈地回班和大家“吃喜糖”去了，办公室里只剩下尚敏和杜名选两个，准备接受训话的杜名选却意外地领到了尚敏一个深情款款的香吻……有些激动的杜名选还没反应过来，“大电灯泡”宋世峰进来，见他们两个都脸通红就“嘎嘎”笑着又出去了……