所以，那些在上学前没能受到良好家庭教育的孩子，即使在学校里
接受专业教师的qiáng化教育，也难以取得令人满意的好成绩。
3.早期教育没有固定的方法模式。我将在本章后为读者提供
大量的早期教育案例，但请记住，我的目的并不是要人们去生搬
硬套他人的做法，也不是要制造出一个早期教育的“专家模式”来
供各位父母仿效。在稍后那些大量令人信服、心动的早教案例中，
我们至少将看到以下两点教育方法：
（1）遵循儿童的天xing，采取启发、诱导的方式去开启儿童的
智慧是最有效的。比如进行各种游戏，满足孩子的好奇心，讲故
事等等。
（2）早期教育真的能造就人才，但是徒有形式的早期教育是毫
无用处的。因此，渴望孩子成功的父母，为此必须付出极大的努力。
4.父母要帮孩子树立理想。父母要帮助孩子尽早自主、自立，
其中最重要的一点莫过于帮助孩子树立远大的理想（在这里，并不
指为孩子指定将来发展的道路）。而这一切要从孩子还在摇篮之中
时就开始。
5.孩子不是玩具，他有自己的思维方式和处事能力。很多父
母都没有意识到这一点，他们把孩子当作比玩具更好玩的东西，一
味溺爱，根本没把心思放在孩子的能力培养上，这太有损孩子的健
康发展了。父母们应该记住，孩子的能力真的远远超出我们的想
像。很多实验已证明了这点。当然教育幼小的孩子要注意方法，因
为他们无法接受他们不感兴趣的东西，这与教育年龄较大的孩子是
迥然不同的。很多人以为早期教育就是教小孩子读书写字，其实这
是一种误解，我们很早就教孩子们读写，其目的是为了开发他们的
听力和语言能力。我们一定要选择孩子们最喜欢的方式来进行教
育，否则就无法收到良好的效果。
6.早期教育不完全是一个向孩子灌输知识的过程，而是应该
在向孩子传输知识的同时，让孩子逐步掌握获取、发现知识的方
法。例如，一味地教孩子识字，还不如让孩子掌握查字典的技巧。
当然，这样做的前提是孩子得具备一定的文字知识。无所不晓的天
才穆勒就接受过这样的早期教育，他曾在《自传》中写道：
父亲对我的早期教育有太多的过人之处，他从不qiáng迫我
学，但许多与我同龄的孩子却受到了填鸭式的灌输教育，最
后他们的潜能根本没有得到丝毫发展，他们对世界的看法和
理解都是由外力填充而成的，所以他们成人后毫无自己的独
立见解……我父亲从来就不这么做，我们在一块散步时，他
从不在前边牵着我走，而是让我与他并列而行，并尽可能地
把我推到前面。对于那些一想就懂的问题，他绝不会先告诉
我答案，而是让我自己思考，只有当我挠破头皮也想不明白
时，他才替我解答。
父母们，获取知识对孩子来说固然重要，但获取知识的方法和
善于思考的能力才是孩子一生中最大的财富啊。
7.天才儿童既然是早期教育的结果，那么一旦停止早期教育，
天才亦会变成庸才。这难道不是一件令父母们悲哀的事吗？我知道
这种现象的产生主要有两方面的原因：
（1）父母以自己孩子一段时间内的出色表现为荣，认为他会一
直坚持下去，不知不觉中就放松了对孩子的要求；
（2）孩子觉得自己优于同龄儿童，骄傲自满，以致放弃继续努
力。
因此，在培育天才儿童的过程中，如何防止自己及孩子的骄傲
自满qíng绪的滋生是十分关键的。否则，早期教育就会徒劳无功。
父母一直寻觅的教育宝典------第二章
《卡尔、威特的教育》是一本中外教育史上的奇书。其德文原版藏于哈佛大学图书馆内，据说是美国的唯一珍本。从问世至今。凡是有幸读到此书并照书中方法去做的父母。都成功地培养出了极其优秀的孩子。
《卡尔？威特的教育》
如果孩子qiáng烈的求知yù从小就能得到满足，大多数孩子都可