吉他，轻松地弹奏了一连串音符，并且主要是在吉他的一弦（E）上
弹奏的。
“你明白了吗？这就是快乐的感觉。快乐是一个形容词，快乐
就像在一弦上弹奏出来的音符。”母亲演奏完后对小赛德兹说道。
“哇，原来是这样。”小赛德兹似乎明白了一些。
“那么兴奋和幸福又是什么样的呢？”
于是，母亲又以极快的速度演奏了几段和弦，又在吉他的二弦
（B）和三弦（G）上演奏了一小段乐曲。
“这个和声就是兴奋的感觉，而二弦和三弦上的这几个音就是
幸福。”母亲一边演奏一边对小赛德兹说道。这时，小赛德兹的眼
中充满了兴奋：“妈妈，我明白这几个词的意思了。”说着，他从母
亲的手中抢过了吉他并有力地弹奏了几个和声：“我现在很兴奋。”
从那以后，小赛德兹在对词汇意义的把握上显得很轻松。他
不仅能够准确地掌樨很多形容词，坏能够杷官们用音乐表现卅桌。
有一次，顽皮的小赛德兹在玩耍中不小心将父亲的一本书撕破了。
那是一本很珍贵的书，赛德兹一直非常珍惜。当时父亲气极了，真
想狠狠地训斥儿子一番。可小赛德兹却抱起吉他弹奏了一段乐曲，
赛德兹注意到他是在低音弦上弹奏的。
“爸爸，我很难过，就像它一样。”小赛德兹一边弹一边对父亲
说。赛德兹博士仔细地听了听，儿子演奏的那段乐曲既低沉又忧
伤。当时，父亲简直被儿子那种准确把握音乐之声的能力惊呆了。
千万不能用太多条条框框束缚孩子
用条条框框束缚孩子，孩子就会丧失辨别能力、首创jīng神和
自我意识，从而变得消极，容易接受不良暗示，还会在jīng神上产
生种种障碍，不敢大胆行动，长大后也无法独立自主。以前，我
们看到用腰带束腰的人和用布缠足的中国女人就会讥笑他们愚蠢，
其实用条条框框来束缚孩子是更愚蠢的事qíng。我们知道许多父母
就是因为一味qiáng调清规戒律而毁掉了自己的孩子，这样的父母真
应该认真读读赛德兹博士以下的话：
那些持有愚味思想的人常说我的教育方法有害幼儿的神
经。但依我看，今天的教育才是这样。人们大都认为，过于用
功会损害神经，这不过是无知而已。鉴于我多年接触jīng神病患
者和神经病患者的经验，我敢说，只要有兴趣，再用功的人也
不会损害神经，qiáng制学习才会损害神经。由此亦可清楚地看
出，损害幼儿神经的正是今天的教育。
因为今天的教育总是在应当开始教育的时候错失良机，而
在孩子的究理jīng神开始枯萎之后才开始急急忙忙、乌七八糟地
乱灌一通，即所谓填鸭式、注入式教育。这样的教育自然是有
害于幼儿神经的，这样会使得我国的青少年非常厌恶学习。
其实我们如果能从两三岁就开始教育，幼儿就会积极主动
地学习。其结果是这些受到早期教育的儿童在1 0岁左右就能
获得不亚于优秀大学毕业生的学力，身体发育良好，jīng神上也
不会有任何异常。这是基于我本人的经验，绝非信口雌huáng。
我认为，对孩子实行早期教育其实是很经济的。如果我们
将老师花在教育学生上的时间和jīng力综合计算一下，就会发现
这种耗费相当可观。如果孩子能在1 0岁左右就获得相当于大
学毕业生的学力的话，那难道不是一件非常划算的事qíng吗？不
过，我在这里并不是要讨论经济问题，而是为那些永远没有机
会发挥自己各种天才潜在能力的孩子们感到惋惜。
在此，我想讲一个早期教育的例子。这个孩子在刚到1 2岁
时，就擅长那些连大学生们都感到头痛的高等数学和天文学，
并能背诵希腊原文的《伊利亚特》《奥德赛》。他擅长古典语言，
可以像普通孩子读《鲁滨逊漂流记》之类的书籍那样饶有兴味
地读埃斯克鲁斯、索福克莱斯、欧里庇得斯、阿里斯托芬、洛
西昂等人的作品。他也比较擅长语言学、神学，对逻辑学、古